伪直播？是什么？
一时怔住无语，继而觉得后背一凉，遂立即抓住好友进行了进一步的交谈，到最后才算是大概了解了到底何为“伪直播”。
不管编者那一日听的到底是否是伪直播，今天，我们都来一起聊一聊这件事。
何为 “ 伪直播 ”？
“伪直播”这个词，在百科词条里是搜不出什么答案的。并且，最近逐渐火起来的“AI外教伪直播课”，咱今天聊的也不是这个。
今天说的“伪直播”，指的是机构平台自己录好一节录播课，但是却以直播课的名义面向学生家长群体，以免费直播课、体验直播课、低价直播课甚至正价直播课的名义，进行发布。
学生和家长是抱着来上直播课的期待，按时进入直播间的，但实际真实的情况，却只是看了一支早已录制并设计制作好的视频而已。
自然，若机构平台指明这就是直播课，用户也无确凿证据反驳，甚至有的录播视频里环节设计的足够真实精巧的，用户并不会轻易发现其中的不妥。
那么“伪直播”课堂一般都会有哪些特点呢？
如果你平时听到一节直播课时，遇到了以下疑虑，那么请注意，你很有可能也被蒙蔽了。
最直接的点就在于，一堂直播课全程下来，无互动。
要么是老师以各种理由，全程关闭了课堂的互动评论区，要么是在讲解随堂题目时并没有评价全班的做题情况如何，要么是在提问的环节里，提出时间有限所以只能挑几个问题来进行回答......等等。
再高级一些，那就是整堂课下来，你会觉得，即使班上的学生为数不多，而你却一直没有被互动到。你抛出来的问题宛如泼出去的一碗水，毫无回应，只能眼睁睁的看着老师和其他学生互动。但殊不知，课上那些所谓的“师生互动”，或许只是老师和他的水军们“错时空”上演的一场戏。
编者想起了自己上过的那一节直播课，对比其他直播课上完后充实满足的感觉，那一节直播课结束后我实在是“意犹未尽”，同时又“欲说还休”。
因为我的言论、我的想法以及我想要提出的问题，都没有机会让我去讲出来，也没有得到任何的回应。大晚上从22:00一直到23:30，在这一个半小时的时间里，我始终是一个单向接收的状态。
为什么要做伪直播？
明明对外宣称是直播，为什么要私自进行伪直播？
“一看你就是没做过运营，”朋友说，“你可以了解一下这其中的成本逻辑。”
直播和伪直播，成本差在哪里？
首先，场地成本。一个老师进行直播，为了保证课堂直播效果优质，必然要去开辟个直播间，支架、打光灯、直播软件、背景墙等等都要进行布置。一个老师直播，需要一块场地，而同样的时间里有多少个老师直播，那么就需要有多块场地了。若你想要节约场地，那么反过来，需要多消耗的就是时间。
而伪直播，只要录好一次的课程，便可以节省很多节直播课的场地使用。
其次，讲师人力成本。直播课堂上，可能是一位老师面对一定数量的学生，而且要精心安排每位老师的档期表，并且，每一次直播课都需要支付该位老师相应的报酬，并且让团队制作相应的包装流程。
而伪直播，录完一次，这支视频便可以对接无数学生，使用无数次。对于讲课的老师来说，不用再费心思调节安排时间，也只需要付给老师一次课程的费用就可以了。剩下的时间，完全可以让该位老师去做其他的工作。
再有，教研成本。直播课上，每位老师都有各自的讲课风格与内容，在课前，自然都要花费一定的时间来做相应的教研与教学准备。并且对于自己班课上的学生学习进度，都要做好提前的了解与备案。
而伪直播，还是那句话，一支视频“走天下”。
除了成本问题，对于那些免费课以及低价体验课来说，还有一个非常重要的点，就在于“完课率”。
只有把录播课说成直播课，并设置好具体的日期与时间段，并让客服团队做好相应的跟进工作，学生和家长们才会重视起来。像是编者每一次听直播课，都需要自己在手机里设置好提醒事项与闹钟，这样才不会错过课程。上课的仪式感会让学生的听课效果更为认真。
而如果机构是以录播课的视频发放的形式进行宣传，让用户进行体验的话，那么学生和家长收到课程视频后，因为没有固定的要求，就会随意选择空闲时间再去听。这就像我们平时刷朋友圈的时候，遇到题目吸睛或内容冗长的文章时，知道这是好文章需要阅读一下，但基本上都是点击收藏，然后这篇文章在你手机里的命运，基本上就是在收藏夹里一直落灰了。
而这，就会直接影响到体验课的完课率。而完课率一旦下降，学生和家长连课都没听或没听完，这自然会影响后续的转化率。
这其中层层递进的关联，道明了录播课必须要包装成直播课上场的种种原因。
可能有的人会说：“伪直播早已是行业内看破不说破的秘密，这没什么好拿出来讲的。”
“而且录播课也不是轻而易举就能录好的，为了达到最完美的效果，也会反复录制多次，为的就是最终呈现出优质的课堂。”
“并且，伪直播一般多用于免费课或者低价体验课，又没有让用户花太多钱。这是考虑到机构平台的商业成本逻辑，这有什么的呢？”
......
是的，这些理直气壮的话听起来似乎有些“道理”，让人一时间无法反驳，但是这样做真的是没问题的吗？
伪直播的危害
据调查显示，伪直播不仅仅只存在于免费课或低价体验课里，甚至有的机构平台将这一招数用在很多正价课里。
首先，我想说的是，哪怕不是正价课，也不管是否是免费课还是低价课，既然机构平台的宣传页面上指明这是一节直播课，那么私自进行伪直播，这本是就是一种对用户群体的欺骗。
就像上一部分说的，如果这只是一个录播视频，那么我完全可以保存起来，待我空闲下来的时候再看，我何必为了准时上一节“伪直播”，而去提前协调好我的时间安排，推掉我本来要做的事情呢？
除此之外，对于那些使用伪直播的机构平台，编者在此表示强烈的谴责。
首先，孩子和家长本就是抱着对直播课的期待才进入直播间的，为的就是直播课与录播课的不同之处——互动。然而，整节课下来，孩子无法进行真实的互动，根本没有和老师互动的机会，必然会将直播课应有的教学效果大打折扣。
其次，伪直播让老师无法了解孩子学习的真实情况。教育二字，本来就是“教”与“育”的结合，没有切实的交流，老师即使是能够拿到该学生的成绩单，也无法彻底了解和掌握孩子学习的真实情况。一旦老师对孩子的了解断裂，那么后续的所有学习流程都将是浮夸和不切实际的。
也许，伪直播的交付形式真的如业内人士所说，已经是看破不说破的“正常现象”，但是，朋友们，真理并不是倒向人数多的那一边的，我们要时刻清醒的把握事物的对与错。
编者此番以学生的角度经历了这样一场事件后，能够深刻体会到作为用户群体，在使用“伪直播”课堂后体验不佳的感受与得知真实情况后愠怒恼火的心情。
后背幽幽一冷，就是当时最真实的反应了。
毕竟，教育行业都是凭着对教育的热忱与初心在做事的。“教”和“育”都需要机构和教师交付真心去对待每一个孩子，而不是以什么“优化流程”、“运营逻辑”等理由来美名其手段的偷工减料与投机取巧。返回搜狐，查看更多